3월 3-4 주

훈민정음과 만남

(사려, 창의성)

창체

동아리 활동

(의사소통 역량)

1

훈민정음 창제의 필요성을 안다.

○ 관련 영상 시청

○ 훈민정음 이야기 활동지 해결

창체

동아리 활동

(지식정보처리역량)

1

훈민정음 창제의 원리를 안다.

○ 관련 영상 시청

○ 훈민정음 팝아트 제작

5월 2주~5주

속속들이 알아가는 훈민정음

(존중, 탁월함)

창체

동아리 활동

(지식정보처리역량)

1

훈민정음 서문을 안다

○ 관련 영상 시청

○ 훈민정음 서문 경필 쓰기

창체

동아리 활동

(심미적감성역량)

1

훈민정음 서문을 노래로 부른다.

○ 하이즌 재즈콰이어의 훈민정음 노래 부르기

창체

동아리 활동

(의사소통역량)

1

훈민정음의 우수성을 안다.

○ 관련 영상 시청

○ 입체북 만들기

창체

동아리 활동

(의사소통역량)

1

순우리말로 부모님께 편지를 쓸 수 있다.

○ 순우리말로 편지 쓰기

6월 2주~8월 5주

뻗어가는 훈민정음

(창의성, 이상 품기)

창체

동아리 활동

(심미적감성역량)

1

훈민정음의 가치를 알고 홍보한다.

○ 관련 영상 시청

○ 표어,포스터,만화,그림,동시,편지

창체

동아리 활동

(심미적감성역량)

1

훈민정음 손수건을 만들며, 애민정신을 기른다.

○ 손수건 디자인

○ 페브릭 물감으로 색칠

창체

동아리 활동

(창의적 사고역량)

1

자음과 모음으로 그림 글자 만들며 훈민정음의 원리를

이해한다.

○ 한글 명언, 디자인

○ 꾸미고, 색칠하기

즐생

1. 알쏭달쏭 나

(공동체역량)

1

나의 몸을 창의적으로 표현하고, 활발하게 움직일 수

있는 놀이를 한다.

○ 친구들과 함께 자음, 모음 풍선을 띄우기

○ 자음, 모음 풍선을 모아 글자 만들기

국어

4. 말놀이를 해요

(의사소통역량)

4

여러 가지 말놀이를 통해 말의 재미를 느낀다.

○ 끝말잇기 놀이

○ 첫 글자로 말 잇기 놀이

○ 꽁지따기 말놀이

○ 말 덧붙이기 놀이

9월 3주, 4주

사랑해요. 훈민정음

(책임감, 감사, 근면)

창체

동아리 활동

(심미적 감성역량)

1

예쁜 한글 책갈피를 만들며, 한글 사랑의 마음을 갖는다.

○ 책갈피에 쓸 한글 생각

○ 디자인하고 꾸미기

창체

동아리 활동

(지식정보처리역량)

1

맞춤법을 올바로 사용하는 습관을 기른다.

○ 틀리기 쉬운 맞춤법

○ 과거시험

창체,

국어

동아리 활동

(공동체 대인 관계역량)

2

한글 사랑 동영상을 제작하며 한글의 소중함을 느낀다.

○ 영상 콘티 작성,영상 제작

한글날(10.5.)

창체,

국어

자율활동

5. 간직하고 싶은 노래

(심미적 감성역량)

2

훈민정음 잔치를 통해 프로젝트에서 배운 것을

정리할 수 있다.

○ 골든벨, 글자놀이, 전시회, 노래대회

3월 1주

이게 정말 나일까?

(배려)

슬생

1. 알쏭달쏭 나

(심미적 감성역량)

1

나의 과거와 현재 모습을 통해서 재능과 흥미를 찾고,

이에 근거하여 미래의 모습을 예상한다.

○ 나의 재능과 흥미를 생각하며‘이게 정말 나일까’

읽기

○ 나와 가족에 관한 포스터 만들기

3월 4주

이 책을 소개해요

(창의성)

국어

2. 자신 있게 말해요

(지식정보처리역량)

1

듣는 이를 바라보며 바른 자세로 자신 있게 말한다.

○ 친구에게 소개할 책의 띠지 만들기

○ 띠지를 사용하여 친구들에게 책을 소개하기

4월 2주

‘봄 아이’

(미적 공감)

슬생

2. 봄이 오면

(의사소통역량)

1

봄의 모습과 느낌을 창의적으로 표현한다.

○ ‘봄 아이’를 읽고 봄의 모습 알기

○ 책의 장면을 생각하며 봄의 모습 표현하기

5월 2주

‘따로 따로 행복하게’

(타인존중)

바생

1. 이런 집 저런 집

(공동체역량)

1

가족의 형태와 문화가 다양함을 알고 존중한다.

○ ‘따로따로 행복하게’를 읽기

○ 책에 나오는 인물을 중심으로 가족구성원 역할 놀이하

기

6월 1주

너의 마음은?

(타인존중)

국어

11. 상상의날개를

펴요

(의사소통역량)

1

글을 읽고 인물의 처지와 마음을 짐작한다.

○ ‘’욕심쟁이 딸기 아저씨‘ 읽기

○ 인물의 마음 주머니 그리기

9월 3주

책 속 세상 속으로

(미적 공감)

창체

자율활동

(심미적감성역량)

1

책의 장면을 떠올리며 독서 감상화로 표현한다.

○ 책을 읽고 가장 기억에 남는 장면 떠올리기

○ 풍부한 생각이 담긴 그림 그리기

10월 1주

‘알밤 주으러 가자’

(미적 공감)

슬생

2. 가을아어디있니

(지식정보처리역량)

1

가을 날씨의 특징과 주변의 생활 모습을 관련짓는다.

○ 한국의 가을 풍경을 생각하며 ‘알밤 주으러 가자’

읽기

○ 가을 열매 바구니 만들기

11월 2주

다음 이야기를 찾아라!

(협력)

국어

7. 일이 일어난

차례를 살펴요

(지식정보처리역량)

1

글을 읽고 주요 내용을 확인한다.

○ ‘쇠붙이를 먹는 불가사리’를 읽고 모둠원과 협

력하여이야기 순서대로 그림 배열하기

○ 다음 이야기 찾기 대결하기

12월 1주

중요한 내용 콕콕!

(협력)

국어

9. 주요 내용을

찾아요

(지식정보처리역량)

2

글을 읽고 주요 내용을 확인한다.

○ 어린이 잡지 기사에 있는 본문만 보고 헤드라인 제목

뽑기

○ 어린이 잡지에 새로운 기사를 추가하여 나만의 잡지

발간하기

12월 2주

‘개미와 베짱이’

(타인의 감정에 대한

공감)

슬생

2. 겨울 탐정대의

친구 찾기

(지식정보처리역량)

2

동식물의 겨울나기 모습을 살펴보고, 좋아하는 동물의

특성을 탐구한다.

○ ‘개미와 베짱이’를 읽고 개미와와 베짱이의 집 설계도

만들기

○‘겨울잠자러가요’놀이하기

3월 1주

동시 속으로 퐁당

(심미적 수용)

국어

1. 시를 즐겨요

(심미적감성역량)

1

인물의 모습, 행동, 마음을 상상하며 그림책, 시나 노래, 이

야기를 감상한다.

○동시 속 인물의 마음을 표정으로 그리기

○ 시로 만든 노래 부르기

3월 2주

나에게 빠져봐요

(자기존중)

슬생

1. 알쏭달쏭 나

(자기관리역량)

2

나의 흥미와 재능 등을 표현하는 공연?전시 활동을 한다.

○우리반장기자랑참여하기

○나에관한동시를쓰고낭송하기

3월 2주

시 낭송 발표회

(자기 존중)

국어

1. 시를 즐겨요

(심미적감성역량)

2

시나 노래, 이야기에 흥미를 가진다.

○시집을보며마음에드는시고르기

○우리반시낭송발표회참여하기

3월 3주

이렇게도 해봐요

(심미적 수용)

국어

1. 시를 즐겨요

(심미적감성역량)

1

자신의 생각이나 겪은 일을 시나 노래, 이야기 등으로 표현

한다

○좋아하는동시에나의경험을넣어바꾸어쓰기

○내가쓴동시와친구가쓴동시를바꾸어낭송하기

4월 1주

꽃 피는 봄이 오면

(심미적 수용)

슬생

2. 봄이 오면

(심미적감성역량)

1

봄의 모습과 느낌을 창의적으로 표현한다.

○봄에들리는소리를떠올리며동시쓰기

○내가만든동시에가락을붙여노래부르기

5월 3주

우리 아빠 오시는 날

(의사소통능력)

바생

1. 이런 저런 집

(공동체역량)

2

가족 구성원이 하는 역할을 고려하여 고마운 마음을 작품으로

표현한다.

○종이컵으로우리가족만들기

○우리가족에관한동시쓰기

6월 2주

카이로의 뜨거운 여름

(미적 공감)

슬생

2. 초록이의 여름 여행

(심미적감성역량)

2

여름의 모습과 느낌을 창의적으로 표현한다.

○여름동산친구들만들기

○여름에관한동시쓰기

9월 1주

일기 대신 동시를?

(자기 존중)

국어

5. 간직하고 싶은 노래

(심미적감성역량)

1

자신의 생각이나 겪은 일을 시나 노래, 이야기 등으로 표현

한다.

○기억에남는장면을그림으로그려보기

○장면을떠올리며동시쓰기

9월 4주

가을 햇살

(미적 공감)

슬생

2. 가을아 어디 있니

(심미적감성역량)

2

가을의 모습과 느낌을 창의적으로 표현한다.

○낙엽으로나무만들기

○가을에관한동시쓰기

10월 1주

나도 편집자!

(공동체 의식)

국어

5. 간직하고 싶은 노래

(심미적감성역량)

2

자신의 생각이나 겪은 일을 시나 노래, 이야기 등으로 표현

한다.

○1년동안쓴동시를다시읽으며고쳐쓰기

○문집에들어갈그림예쁘게그리기

훈민정음 창제의 필요성과 원리를 안다.

훈민정음 창제의 필요성, 시대적 배경

관찰, 포트폴리오

순수 우리말을 사용한다.

순우리말 사용 능력, 의사 표현 능력

면담, 포트폴리오

책을 읽은 후 자신의 생각과 느낌을 표현한다.

자신의 느낌이 잘 드러나게 표현

포트폴리오

(독서통장)

자신의 감성이 드러나게 시를 쓴다.

시의 특징을 알고 시 쓰기

관찰, 포트폴리오

(학교문집)